Transformasi dan Tantangan Sekolah Swasta Jadi Sorotan dalam Raker Yayasan Pendidikan Acprilesma
JAKARTA – Yayasan Pendidikan Acprilesma menggelar Rapat Kerja (Raker) tahunan yang berlangsung dinamis pada hari ini, Senin, 6 Juli 2026. Acara krusial ini diikuti oleh segenap kepala sekolah, guru, serta karyawan dari unit TK, SD, SMP, dan SMK Laboratorium Jakarta yang bernaung di bawah payung yayasan.
Hadir sebagai narasumber utama, Bapak Helmi Wahyudin, M.Pd., yang juga merupakan konsultan program bilingual. Dalam pemaparannya, ia tidak sekadar menyampaikan materi searah, melainkan bertindak sebagai fasilitator yang memantik diskusi interaktif dan refleksi mendalam mengenai masa depan tata kelola sekolah swasta di era modern.
1. Esensi Transformasi: Belajar dari “Transformers”
Membuka sesi dengan cara yang unik dan penuh inovasi—termasuk mengenakan pakaian kasual yang berbeda dari biasanya demi memecah kekakuan dan memicu semangat peserta—Bapak Helmi mengajak peserta merefleksikan arti kata transformasi.
“Transformasi itu perubahan yang membawa keseruan dan kesiapan menghadapi segala rintangan, layaknya ‘Transformers’. Sekolah kita harus berani bertransformasi agar tidak tergilas zaman,” ujarnya.
Untuk menjaga kondusivitas dan komitmen selama raker, disepakati beberapa aturan ruang (classroom rules) bersama, di antaranya:
-
Fokus penuh: Menghindari aktivitas gawai yang tidak perlu.
-
Partisipasi aktif: Mengedepankan kontribusi ide tanpa rasa takut salah.
-
Saling menghargai: Menyimak dengan baik saat rekan lain berbicara atau berdiskusi.
2. Otonomi Kurikulum Swasta dan Evaluasi TKA
Salah satu sorotan tajam dalam materi Bapak Helmi adalah posisi sekolah swasta terhadap kurikulum nasional. Beliau menekankan agar sekolah swasta tidak bersikap terlalu kaku atau “terpasung” oleh standar minimal kurikulum nasional.
Menurutnya, kurikulum nasional dirancang pemerintah sebagai standar kompetensi minimal agar bisa diterapkan secara rata di berbagai daerah. Sekolah swasta yang maju justru harus berani mengembangkan keunggulan lokal sendiri secara mandiri.
Di sisi lain, beliau menyoroti pentingnya data internal hasil Tes Kemampuan Akademik (TKA) baik di tingkat SD, SMP, maupun SMK. Berkaca pada rata-rata nilai literasi dan numerasi nasional yang belum memuaskan, beliau mendorong agar unit Laboratorium Jakarta memiliki basis data yang kuat untuk bahan refleksi.
“Evaluasi tanpa refleksi itu percuma. Jadinya kita hanya menjalani proses demi proses tanpa makna. Kita harus tahu persis berapa rata-rata nilai matematika, bahasa Indonesia, dan bahasa Inggris anak-anak kita agar tahu apa yang harus diperbaiki.”
3. Kontribusi Besar Swasta vs Ancaman “Sekolah Mati”
Bapak Helmi memaparkan fakta bahwa di wilayah Jakarta, jumlah sekolah swasta justru jauh lebih banyak dibanding sekolah negeri, khususnya di tingkat SMK. Hal ini membuktikan bahwa swasta memegang andil dan kontribusi yang sangat besar bagi negara dalam mencerdaskan kehidupan bangsa.
Namun, tantangan finansial, kesejahteraan, serta modernisasi menuntut sekolah swasta untuk terus beradaptasi. Menggunakan sebuah analogi cerita tentang “Gedung Sekolah yang Masih Tegak Berdiri tetapi Sejatinya Sudah Mati,” beliau mengajak peserta membedah faktor risiko hancurnya sebuah lembaga pendidikan.
Berdasarkan hasil analisis curah pendapat (brainstorming) dari para peserta, ditemukan beberapa pemicu utama matinya sebuah sekolah:
Menariknya, Bapak Helmi sempat menyanggah kekhawatiran peserta mengenai banyaknya guru muda di dalam sistem. Menurut beliau, keberadaan guru muda justru menjadi power dan energi besar bagi proses tumbuh kembang sekolah jika dikelola dengan manajemen yang tepat.
4. Bedah Kasus Menggunakan Metode 5 Whys
Pada sesi akhir, raker berjalan semakin intens dengan pembagian kelompok kerja (Kelompok A, B, C, dan D). Bapak Helmi menugaskan setiap kelompok untuk membedah studi kasus kemunduran sekolah menggunakan metode “5 Whys” (Lima Kali Pertanyaan ‘Mengapa’).
Melalui metode ini, setiap guru dan kepala sekolah diajak mencari akar permasalahan terdalam (root cause), bukan sekadar melihat gejala di permukaan (symptom). Setiap kelompok diberikan waktu intensif untuk berdiskusi dan bersiap mempresentasikan peta masalah serta tawaran solusi transformatif demi kemajuan Yayasan Pendidikan Acprilesma ke depan.
